Ead pedagogia Unoeste
Muita confusão é causada pelo fato de que desde 1945 o ensino superior
americano está comprometido com ambas as teorias. O sistema é projetado para
ser tanto meritocrático (Teoria 1) quanto democrático (Teoria 2). As escolas
profissionais e os empregadores dependem das faculdades para classificar cada
coorte à medida que ela passa para a força de trabalho, e as autoridades eleitas
falam sobre a importância da faculdade para todos. Queremos que o ensino
superior esteja disponível para todos os americanos, mas também queremos
que as pessoas mereçam as notas que recebem.
Nem sempre foi assim. Antes de 1945, faculdades particulares de elite como
Harvard e Yale se dedicavam principalmente à reprodução de uma classe social
privilegiada. Entre 1906 e 1932, quatrocentos e cinco rapazes de Groton se
candidataram a Harvard. Quatrocentos e dois foram aceitos. Em 1932, Yale
recebeu trezentos e trinta pedidos e admitiu novecentos e cinquenta e nove —
uma taxa de aceitação de setenta e dois por cento. Quase um terço dos que se
matricularam eram filhos de graduados de Yale.
Em 1948, através do esforço de pessoas como James Bryant Conant, entraram
no mercado, e os testes padronizados (o SAT e o ACT) logo se tornaram o
método virtualmente universal para escolher os alunos mais inteligentes do
mundo. a população do ensino médio, independentemente de sua origem
familiar, e inseri-los no sistema de ensino superior. Conant considerava o ensino
superior um recurso social limitado e queria tornar mais estreito o portão. Os
testes garantiam que apenas as pessoas que mereciam ir para a faculdade o
faziam. O fato de papai ter ido não era mais suficiente. Em 1940, a taxa de
aceitação em Harvard era de oitenta e cinco por cento. Em 1970, eram vinte por
cento. No ano passado, trinta e cinco mil estudantes se inscreveram em Harvard,
e a taxa de aceitação foi de seis por cento. A Faculdade EAD não tem limites,
pois o aluno pode cursar sem precisar se deslocar.